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Afrontar el racismo: Causas y estrategias para abordar los traumas raciales en los niños
Afrontar el racismo: Causas y estrategias para abordar los traumas raciales en los niños
Conversación virtual organizada por la Fundación Bright Promises
El jueves 6 de mayo, Bright Promises Foundation presentó una mesa redonda con destacados expertos en el campo de los traumas raciales sobre cómo afecta este problema a los niños y jóvenes de nuestras comunidades, y aprender cómo se puede ayudar. Cada vez se sabe más que los traumas infantiles, si no se tratan, pueden causar daños de por vida en la salud física y mental de los jóvenes. Lo que es menos conocido es cómo el racismo puede causar un estrés traumático significativo y crónico en los niños y jóvenes BIPOC (negros, indígenas y personas de color). Los traumas causados por el racismo afectan a los jóvenes del mismo modo que los traumas generales: las investigaciones han relacionado el racismo con el malestar psicológico, los problemas de salud física, la depresión, la ansiedad y la capacidad de los niños para tener éxito académico y social.
Labuena noticia: los adultos afectuosos pueden ayudar a crear factores de protección que mitiguen e incluso reviertan el impacto del trauma causado por el racismo en niños y jóvenes.
Vea la grabación de este acto para descubrir cómo puede ayudar a los jóvenes a ejercer su propia agencia y a sentirse capacitados, y cómo estas acciones pueden contribuir tanto a apoyar la curación del estrés traumático de origen racial como a dar lugar al cambio que necesitamos como sociedad.
Panel de expertos:
- Clinton Boyd, Jr., Doctor Asociado Postdoctoral, The Samuel DuBois Cook Center on Social Equity de la Universidad de Duke
- Aimee Hilado, Ph.D., LCSW Directora clínica, RefugeeOne Wellness Program y profesora asociada, Northeastern Illinois University
- Amber Mason, Ph.D. Directora de Evaluación, Planificación, Implementación y Evaluación (PIE) Org
- Alec Ross, LCSW, Director Principal de Servicios Clínicos, Centro Samuel DuBois Cook para la Equidad Social de la Universidad de Duke.
- Moderado por: Ed Davies, Director de Power of Fathers, Children's Home + Aid y Presidente del Comité de Programas y Defensa de la Fundación Bright Promises.
Preguntas y respuestas de los expertos:
- ¿La capacidad de los niños para hacer preguntas sobre raza/racismo afecta al trauma?
Los niños pueden sentirse más reconfortados con conversaciones explícitas sobre raza/racismo. Los niños entienden la raza y el racismo desde muy pequeños, aunque no utilicen los términos, de modo que cuando los adultos hablan de ello (incluso de los aspectos aterradores del racismo), los niños se sienten apoyados porque hay diálogo y transparencia, y no tienen que encontrar las respuestas por sí solos. Un diálogo abierto sobre la raza y el racismo que sea apropiado para el desarrollo puede ayudar a los niños pequeños a organizar sus pensamientos, emociones y reacciones, por lo que los adultos no deberían rehuir las conversaciones. En lugar de eso, acérquense.
- ¿El objetivo de este trabajo es abordar los comportamientos negativos o eliminar la causa del trauma?
Tiene que ser ambas cosas. Tratar los comportamientos negativos relacionados con el trauma racial, aunque necesario para que los niños funcionen en su vida diaria, es simplemente tratar los síntomas y no la causa. Debe ser un proceso simultáneo y paralelo.
- ¿Cómo nos enfrentamos a los padres cuyos hijos hacen comentarios racistas a otros niños y cómo reparamos el daño causado por esos comentarios?
Tenemos que entablar una conversación que identifique el impacto de los comentarios racistas que perpetúan los estereotipos negativos y los prejuicios. Puede ser tan sencillo como acercarse a un padre y decirle: "He oído a (nombre del niño) decirle esto a mi hija y nos ha afectado a ella y a mí. Hablaré con mi hija sobre lo que podría significar su declaración. ¿Estarías dispuesto a tener la misma conversación con tu hija? Quiero que se sientan cómodos juntos y este es un paso importante".
Cuando este tipo de conversaciones sobre cuestiones raciales no pueden producirse, el trabajo debe continuar. Nosotros, como adultos, debemos mantener conversaciones transparentes en todos los contextos en los que estamos con niños -en torno a la mesa, en el aula, en nuestras agencias, en nuestras comunidades- que denuncien sistemáticamente los comentarios dañinos que tienen un impacto. Los niños necesitan ver a adultos que puedan dar ejemplo de la importancia de reconocer los prejuicios raciales, la discriminación, las microagresiones, etc. en el lenguaje y los comportamientos, y describirlos para que ellos puedan hacer lo mismo.
- ¿Cuáles son los ejemplos concretos de nuevos métodos de evaluación de los resultados en materia de salud mental de los jóvenes, así como de evaluación de los traumatismos?
Centrarse en el proceso (frente a los productos) y en la atención basada en el valor está ganando fuerza, especialmente dada nuestra mayor comprensión de los determinantes sociales de la salud y las implicaciones más amplias para la salud pública de problemas sociales como el racismo, la pobreza, etc. La atención basada en el valor nos pide que pensemos en los beneficios más allá de las tasas de inscripción y participación/asistencia, sino que nos centremos en las mejoras a largo plazo de la calidad de vida a nivel individual y comunitario. Se trata de analizar los sistemas que influyen en la calidad de vida. Esta visión micro-macro, junto con métodos de evaluación más centrados en el proceso, son valiosos y necesarios para comprender los resultados de la salud mental de los jóvenes.
- ¿Cree que no se incluye a los niños en estas conversaciones y ejercicios porque se les mantiene en niveles de acceso "expertos"? ¿Cree que los traumas raciales empeoran la situación?
Tenemos que pensar en la edad del niño y en cuál es el nivel adecuado de inclusión. Cuanto mayor es el niño, creo que una mayor participación es valiosa y necesaria, pero eso no significa que los niños más pequeños, en edad escolar, no deban ser incluidos de alguna manera. No importa la edad, los niños/jóvenes tienen formas de comunicar sus necesidades y nosotros, como adultos, debemos estar atentos a ello. A menudo, el trauma racial es la experiencia de ser silenciado. Cuando se "vierte" la programación sobre los niños, puede reproducir la sensación de no tener voz y de ser forzados, lo que anula el propósito.
- ¿Qué programas o intervenciones de tratamiento ha observado que son más eficaces para abordar los traumas raciales en los jóvenes?
Los programas entre iguales en los que los iguales/líderes de la comunidad reciben formación para ofrecer tratamiento en lugar de que lo haga una persona ajena a la comunidad. Los tratamientos colaborativos que se centran en la cultura y la voz del cliente en el contexto del tratamiento también son útiles cuando hay una combinación de trabajo clínico, psicoeducación, asociaciones entre iguales y familiares, y todo está dirigido por el cliente con un enfoque en el proceso frente a la reducción de los síntomas.
- ¿Cómo podemos ayudar a los jóvenes de Chicago hoy y ampliar el alcance y el impacto de nuestro aprendizaje y co-creación?
Involucrándolos en la planificación, la ejecución y la evaluación. Que su voz guíe el proceso.
Principales conclusiones compartidas por los participantes:
- "Negar la relevancia, el papel y el impacto de la raza cuando hablamos de traumas infantiles y juveniles no tiene sentido. Si aceptamos la relación, podemos ser más inteligentes, más empáticos y más eficaces. Y los jóvenes ya conocen la realidad; no necesitamos protegerles de las conversaciones sobre la raza, necesitamos trabajar con ellos para reparar las consecuencias de la raza."
- "Para que se produzca el cambio para los jóvenes, empieza por los adultos".
- "Los traumas raciales tienen repercusiones multidimensionales en los jóvenes y es importante recurrir a ellos como expertos en sus experiencias, a fin de potenciar y elevar sus voces para fomentar la curación y el cambio en los microsistemas y macrosistemas".
- "Me gustó mucho la perspectiva que cada uno aportó y las ideas compartidas sobre cómo podemos empezar a hacer un mejor trabajo para centrarnos en los jóvenes y sus experiencias navegando por el racismo sistémico y el trauma que causa".
Recursos adicionales:
- Libro Blanco de la Fundación Bright Promises sobre el trauma basado en la raza
- "El vínculo entre el racismo y el TEPT" por la Dra. Monnica T Williams Ph.D.
- "Número especial de American Psychology: "Trauma Racial: Teoría, investigación y curación"por los editores invitados Lillian Comas-Díaz, Gordon Nagayama Hall, Helen A. Neville, Anne E. Kazak
- "#racialtraumaisreal" de la Institución Boston College para el Estudio y la Promoción de la Raza y la Cultura
Afrontar el racismo: Causas y estrategias para abordar los traumas raciales en los niños
Conversación virtual organizada por la Fundación Bright Promises
El jueves 6 de mayo, Bright Promises Foundation presentó una mesa redonda con destacados expertos en el campo de los traumas raciales sobre cómo afecta este problema a los niños y jóvenes de nuestras comunidades, y aprender cómo se puede ayudar. Cada vez se sabe más que los traumas infantiles, si no se tratan, pueden causar daños de por vida en la salud física y mental de los jóvenes. Lo que es menos conocido es cómo el racismo puede causar un estrés traumático significativo y crónico en los niños y jóvenes BIPOC (negros, indígenas y personas de color). Los traumas causados por el racismo afectan a los jóvenes del mismo modo que los traumas generales: las investigaciones han relacionado el racismo con el malestar psicológico, los problemas de salud física, la depresión, la ansiedad y la capacidad de los niños para tener éxito académico y social.
Labuena noticia: los adultos afectuosos pueden ayudar a crear factores de protección que mitiguen e incluso reviertan el impacto del trauma causado por el racismo en niños y jóvenes.
Vea la grabación de este acto para descubrir cómo puede ayudar a los jóvenes a ejercer su propia agencia y a sentirse capacitados, y cómo estas acciones pueden contribuir tanto a apoyar la curación del estrés traumático de origen racial como a dar lugar al cambio que necesitamos como sociedad.
Panel de expertos:
- Clinton Boyd, Jr., Doctor Asociado Postdoctoral, The Samuel DuBois Cook Center on Social Equity de la Universidad de Duke
- Aimee Hilado, Ph.D., LCSW Directora clínica, RefugeeOne Wellness Program y profesora asociada, Northeastern Illinois University
- Amber Mason, Ph.D. Directora de Evaluación, Planificación, Implementación y Evaluación (PIE) Org
- Alec Ross, LCSW, Director Principal de Servicios Clínicos, Centro Samuel DuBois Cook para la Equidad Social de la Universidad de Duke.
- Moderado por: Ed Davies, Director de Power of Fathers, Children's Home + Aid y Presidente del Comité de Programas y Defensa de la Fundación Bright Promises.
Preguntas y respuestas de los expertos:
- ¿La capacidad de los niños para hacer preguntas sobre raza/racismo afecta al trauma?
Los niños pueden sentirse más reconfortados con conversaciones explícitas sobre raza/racismo. Los niños entienden la raza y el racismo desde muy pequeños, aunque no utilicen los términos, de modo que cuando los adultos hablan de ello (incluso de los aspectos aterradores del racismo), los niños se sienten apoyados porque hay diálogo y transparencia, y no tienen que encontrar las respuestas por sí solos. Un diálogo abierto sobre la raza y el racismo que sea apropiado para el desarrollo puede ayudar a los niños pequeños a organizar sus pensamientos, emociones y reacciones, por lo que los adultos no deberían rehuir las conversaciones. En lugar de eso, acérquense.
- ¿El objetivo de este trabajo es abordar los comportamientos negativos o eliminar la causa del trauma?
Tiene que ser ambas cosas. Tratar los comportamientos negativos relacionados con el trauma racial, aunque necesario para que los niños funcionen en su vida diaria, es simplemente tratar los síntomas y no la causa. Debe ser un proceso simultáneo y paralelo.
- ¿Cómo nos enfrentamos a los padres cuyos hijos hacen comentarios racistas a otros niños y cómo reparamos el daño causado por esos comentarios?
Tenemos que entablar una conversación que identifique el impacto de los comentarios racistas que perpetúan los estereotipos negativos y los prejuicios. Puede ser tan sencillo como acercarse a un padre y decirle: "He oído a (nombre del niño) decirle esto a mi hija y nos ha afectado a ella y a mí. Hablaré con mi hija sobre lo que podría significar su declaración. ¿Estarías dispuesto a tener la misma conversación con tu hija? Quiero que se sientan cómodos juntos y este es un paso importante".
Cuando este tipo de conversaciones sobre cuestiones raciales no pueden producirse, el trabajo debe continuar. Nosotros, como adultos, debemos mantener conversaciones transparentes en todos los contextos en los que estamos con niños -en torno a la mesa, en el aula, en nuestras agencias, en nuestras comunidades- que denuncien sistemáticamente los comentarios dañinos que tienen un impacto. Los niños necesitan ver a adultos que puedan dar ejemplo de la importancia de reconocer los prejuicios raciales, la discriminación, las microagresiones, etc. en el lenguaje y los comportamientos, y describirlos para que ellos puedan hacer lo mismo.
- ¿Cuáles son los ejemplos concretos de nuevos métodos de evaluación de los resultados en materia de salud mental de los jóvenes, así como de evaluación de los traumatismos?
Centrarse en el proceso (frente a los productos) y en la atención basada en el valor está ganando fuerza, especialmente dada nuestra mayor comprensión de los determinantes sociales de la salud y las implicaciones más amplias para la salud pública de problemas sociales como el racismo, la pobreza, etc. La atención basada en el valor nos pide que pensemos en los beneficios más allá de las tasas de inscripción y participación/asistencia, sino que nos centremos en las mejoras a largo plazo de la calidad de vida a nivel individual y comunitario. Se trata de analizar los sistemas que influyen en la calidad de vida. Esta visión micro-macro, junto con métodos de evaluación más centrados en el proceso, son valiosos y necesarios para comprender los resultados de la salud mental de los jóvenes.
- ¿Cree que no se incluye a los niños en estas conversaciones y ejercicios porque se les mantiene en niveles de acceso "expertos"? ¿Cree que los traumas raciales empeoran la situación?
Tenemos que pensar en la edad del niño y en cuál es el nivel adecuado de inclusión. Cuanto mayor es el niño, creo que una mayor participación es valiosa y necesaria, pero eso no significa que los niños más pequeños, en edad escolar, no deban ser incluidos de alguna manera. No importa la edad, los niños/jóvenes tienen formas de comunicar sus necesidades y nosotros, como adultos, debemos estar atentos a ello. A menudo, el trauma racial es la experiencia de ser silenciado. Cuando se "vierte" la programación sobre los niños, puede reproducir la sensación de no tener voz y de ser forzados, lo que anula el propósito.
- ¿Qué programas o intervenciones de tratamiento ha observado que son más eficaces para abordar los traumas raciales en los jóvenes?
Los programas entre iguales en los que los iguales/líderes de la comunidad reciben formación para ofrecer tratamiento en lugar de que lo haga una persona ajena a la comunidad. Los tratamientos colaborativos que se centran en la cultura y la voz del cliente en el contexto del tratamiento también son útiles cuando hay una combinación de trabajo clínico, psicoeducación, asociaciones entre iguales y familiares, y todo está dirigido por el cliente con un enfoque en el proceso frente a la reducción de los síntomas.
- ¿Cómo podemos ayudar a los jóvenes de Chicago hoy y ampliar el alcance y el impacto de nuestro aprendizaje y co-creación?
Involucrándolos en la planificación, la ejecución y la evaluación. Que su voz guíe el proceso.
Principales conclusiones compartidas por los participantes:
- "Negar la relevancia, el papel y el impacto de la raza cuando hablamos de traumas infantiles y juveniles no tiene sentido. Si aceptamos la relación, podemos ser más inteligentes, más empáticos y más eficaces. Y los jóvenes ya conocen la realidad; no necesitamos protegerles de las conversaciones sobre la raza, necesitamos trabajar con ellos para reparar las consecuencias de la raza."
- "Para que se produzca el cambio para los jóvenes, empieza por los adultos".
- "Los traumas raciales tienen repercusiones multidimensionales en los jóvenes y es importante recurrir a ellos como expertos en sus experiencias, a fin de potenciar y elevar sus voces para fomentar la curación y el cambio en los microsistemas y macrosistemas".
- "Me gustó mucho la perspectiva que cada uno aportó y las ideas compartidas sobre cómo podemos empezar a hacer un mejor trabajo para centrarnos en los jóvenes y sus experiencias navegando por el racismo sistémico y el trauma que causa".
Recursos adicionales:
- Libro Blanco de la Fundación Bright Promises sobre el trauma basado en la raza
- "El vínculo entre el racismo y el TEPT" por la Dra. Monnica T Williams Ph.D.
- "Número especial de American Psychology: "Trauma Racial: Teoría, investigación y curación"por los editores invitados Lillian Comas-Díaz, Gordon Nagayama Hall, Helen A. Neville, Anne E. Kazak
- "#racialtraumaisreal" de la Institución Boston College para el Estudio y la Promoción de la Raza y la Cultura
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